La carrera de Pedagogía en Matemáticas culminó este mes su proceso de autoevaluación interna, etapa clave dentro del sistema de acreditación obligatoria que deben cumplir los programas de pedagogía en el país. Este trabajo constituye el paso previo a la presentación ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y permite identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en el desarrollo formativo.
El proceso se tradujo en la elaboración de un informe detallado que sistematiza los principales indicadores de progresión y avance de la carrera en las tres dimensiones exigidas por la CNA, dando cuenta de la calidad y sostenibilidad del programa que conduce al título profesional de Profesor(a) de Matemáticas.
Comité de Autoevaluación
El Comité de Autoevaluación fue presidido por el director de la Escuela, Mg. Rodrigo Jiménez V., e integrado por los académicos Mg. Jessica Delgado M., Dr. Johnny Medina P., Dr. Ricardo Subiabre S. y Dr. Claudio Bahamonde G., junto a los representantes estudiantiles Montserrat Rosas G. y Matías Gutiérrez I.
Principales resultados del proceso
En la dimensión Docencia y resultados del proceso formativo, el informe destaca como fortaleza la consolidación de un perfil de egreso asociado a un proyecto curricular innovado, que incorpora hitos evaluativos de Bachillerato, Licenciatura y Titulación. A ello se suman asignaturas de consolidación profesional, mecanismos institucionales de seguimiento de la trayectoria estudiantil, el reciente Modelo de Prácticas Pedagógicas Transformativas (MPPT, 2025) y su marco regulatorio, ambos alineados con los estándares pedagógicos y disciplinares para la formación de profesores y profesoras de Matemáticas.
Uno de los avances más relevantes en esta dimensión es el fortalecimiento del cuerpo académico, que pasó de 9 a 13 docentes de jornada completa entre 2025 y 2026, junto con el aumento de académicos con grado de doctor(a), de 3 a 7 en el mismo periodo.
Entre los desafíos identificados se encuentra la evaluación integral del plan de estudios, recientemente en régimen, el fortalecimiento de los mecanismos de retroalimentación con estudiantes, egresados(as) y académicos, la formación continua de co-docentes en prácticas pedagógicas, y el análisis de la pertinencia del MPPT.
En la dimensión Gobierno y gestión de recursos, se identifican como oportunidades de mejora la habilitación de espacios adecuados para la formación disciplinar en didáctica de las matemáticas, junto con la actualización y ampliación del acervo bibliográfico disponible para la carrera.
En tanto, en la dimensión de Autorregulación y mejora continua, el informe señala la necesidad de perfeccionar los mecanismos de registro y análisis de resultados de los procesos evaluativos, con el objetivo de monitorear de forma oportuna el desempeño académico, la participación estudiantil y posibles situaciones de alerta.
Plan de mejora y proyecciones
El proceso de autoevaluación se entiende como un ejercicio reflexivo, crítico y participativo, que reafirma el compromiso de la carrera con una formación pertinente al contexto del Sur Austral del país, desde una perspectiva social y ética.
En esa línea, el trabajo permitió la identificación de acciones que serán incorporadas en un nuevo Plan de Mejora, entre las que destacan el fortalecimiento de la participación de estudiantes, académicos(as), egresados(as) y empleadores en el seguimiento del perfil de egreso; el diseño de un sistema integrado de registro y análisis de información del proceso formativo con visión de corto, mediano y largo plazo; y la creación de una Comisión para la Calidad de la Carrera, orientada al monitoreo, evaluación y retroalimentación permanente del perfil de egreso y del plan de estudios.
Finalmente, el Comité de Autoevaluación se prepara ahora para la visita del Comité de Pares Evaluadores, proyectada para el segundo semestre de 2026, además del proceso de socialización de resultados con la comunidad educativa de la carrera, que incluye estudiantes, académicos(as), egresados(as), centros de práctica y empleadores, fortaleciendo así una comunicación bidireccional para el desarrollo continuo del programa.
Te invitamos a informarte a través de los canales oficiales de la carrera.