El II Congreso de Estudiantes de Postgrado en Educación, organizado por el Doctorado en Educación Consorciado de la Universidad de Antofagasta, Universidad de Playa Ancha y Universidad de Los Lagos, se realizó los días 8 y 9 de enero de 2026, en modalidad presencial, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso. La actividad contempló talleres metodológicos, paneles, ponencias y talleres abiertos a postulación, y reunió a estudiantes, docentes y académicos de más de 20 universidades de Chile y otros países.
En este escenario, las estudiantes tuvieron una participación destacada al presentar sus proyectos de Trabajo Final de Graduación. Francisca expuso su investigación titulada “El impacto de la Ley de Inclusión y la Ley de Aseguramiento de la Calidad en la interpretación y las prácticas docentes frente al SIMCE de Comprensión Lectora en 2° Medio en colegios y liceos rurales e insulares de la Región de Los Lagos”.
Para Francisca, el congreso fue una oportunidad para ampliar su perspectiva y compartir su trabajo con otras instituciones. “Este encuentro fue profundamente enriquecedor, no solo por el espacio académico, sino también por la posibilidad de dialogar y reflexionar con estudiantes, docentes y académicos de Chile y otros países. A pesar de la diversidad de contextos, compartimos problemáticas y desafíos comunes, lo que reafirma la importancia de la investigación situada y del trabajo colaborativo entre territorios”, señaló.
Por su parte, Constanza presentó su Proyecto de Trabajo Final de Graduación “Orientaciones pedagógicas para la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a partir de las percepciones de docentes de primer ciclo básico”, y destacó el aporte del congreso para fortalecer su investigación. “Este espacio fue clave para dialogar sobre el rol del docente y la necesidad de desarrollar investigaciones situadas, conectadas con los contextos reales. Las conversaciones permitieron compartir experiencias y desafíos, reforzando que la inclusión no puede pensarse desde modelos únicos, sino desde miradas contextualizadas que reconozcan la diversidad de las aulas y los territorios”, afirmó.
La participación de las estudiantes también evidencia cómo este tipo de instancias contribuye a visibilizar temas clave en educación, como la inclusión y la diversidad territorial. Al compartir sus investigaciones, se generan conversaciones que aportan al debate público y académico, abriendo caminos para nuevas preguntas y colaboraciones entre universidades.
Esta participación fue posible gracias al apoyo entregado por el Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) para la realización del viaje con fines académicos, lo que además posiciona a este posgrado como un referente dentro de este congreso, al haber estado presente en las dos citas académicas realizadas a la fecha.