Especialistas UACh Comparten Estudios sobre Educación en Congreso Internacional

<p align="justify">En un trabajo conjunto con especialistas de Am&eacute;rica, Europa y Asia, para generar indicadores de eficacia en la formaci&oacute;n de profesores, el acad&eacute;mico de la Facultad de Filosof&iacute;a y Humanidades de la <strong>Universidad Austral de Chile</strong>, Prof. Christian Miranda, y el egresado del Mag&iacute;ster en Educaci&oacute;n con Menci&oacute;n en Pol&iacute;tica y Gesti&oacute;n Educativas, Pablo Rivera, participaron como expositores en el <em><em>II</em></em><em> Congreso<strong> </strong><em><em>Internacional</em></em><strong> </strong>Nuevas Tendencias en la<strong> </strong><em><em>Formaci&oacute;n Permanente</em></em><strong> </strong>del Profesorado</em>, realizado en la ciudad de <em>Saltillo</em>, estado de <em>Coahuila</em>, <em>M&eacute;xico.</em></p><p align="justify">Los representantes UACh participaron en el encuentro del 02 al 04 de septiembre, compartiendo lo realizado en investigaciones a nivel nacional y regional, que abordan el mejoramiento de la calidad educativa desde la formaci&oacute;n de profesores, &quot;tomando como base los factores intraescuela, donde el docente es el principal actor que incide en la varianza del aprendizaje de los&nbsp; ni&ntilde;os, en este caso, en la educaci&oacute;n b&aacute;sica&quot;, explica el Prof. Miranda.</p><p align="justify">&quot;Trabajamos con docentes de segundo ciclo b&aacute;sico, quinto a octavo – agrega -, y desde el a&ntilde;o 2007 realizamos un estudio cuantitativo respecto a la eficacia de los programas de formaci&oacute;n permanente en aprendizaje escolar, financiado por Fondecyt&quot;, dice.</p><p align="justify">La iniciativa de participar en el congreso surgi&oacute; a ra&iacute;z del compartir experiencias con docentes de otros pa&iacute;ses a trav&eacute;s de estas investigaciones, donde &quot;muchos profesores son egresados de la propia Universidad Austral, por lo que hay un v&iacute;nculo con las carreras que ac&aacute; desarrollamos&quot;, se&ntilde;ala.</p><p align="justify">De esta manera, se pueden ir configurando nuevas formas de desarrollar actividades con otros docentes que trabajan con ni&ntilde;os, con la finalidad de que los peque&ntilde;os &quot;aprendan m&aacute;s y mejor&quot;.</p><p align="justify"><strong>Resultados</strong></p><p align="justify">El proyecto ha sido aplicado aproximadamente a 700 profesores de todo el pa&iacute;s a trav&eacute;s de programas de post&iacute;tulo, adem&aacute;s de ciertas experiencias concretas con docentes en las universidades que los forman y algunos colegios.</p><p align="justify">&quot;A ra&iacute;z del estudio, se ha detectado en pruebas nacionales e internacionales una brecha donde los profesores del segundo ciclo b&aacute;sico no est&aacute;n preparados para la reforma curricular que el Ministerio pretende implementar, lo que se puede observar en la inseguridad de los docentes al momento de preguntarles si dominan o no la materia que deben ense&ntilde;ar&quot;, resalta el acad&eacute;mico UACh.</p><p align="justify">Bajo este contexto es que la investigaci&oacute;n se ha focalizado en ese ciclo y espec&iacute;ficamente en matem&aacute;ticas y ciencias, por el alto impacto curricular de estas &aacute;reas curriculares y su orientaci&oacute;n hacia la alfabetizaci&oacute;n cient&iacute;fica, &quot;lo que a nosotros como Universidad nos preocupa en profundidad&quot;.</p><p align="justify">Los resultados del estudio han sido positivamente calificados en el auto reporte de los profesores, quienes perciben que efectivamente el programa ha incidido en el rendimiento de los ni&ntilde;os, fundamentalmente en aspecto cognitivos y procedimentales, lo que tambi&eacute;n es apreciado en entrevistas a ni&ntilde;os educados por los profesionales que asisten a estos cursos, &quot;quienes tambi&eacute;n comparten la idea de que ha mejorado fundamentalmente la capacidad que tiene el profesor para explicar&quot;.</p><p align="justify"><strong>Aporte al Modelo Universitario</strong></p><p align="justify">Si bien el estudio es aplicado a la ense&ntilde;anza del ciclo b&aacute;sico, tambi&eacute;n ha contribuido al actual modelo educacional y al enfoque curricular de la Universidad Austral de Chile.</p><p align="justify">&quot;Esto – se&ntilde;ala Miranda – se sustenta dado que la investigaciones previas se configuran desde una idea que el docente o profesional que se forma adquiere competencias, y nuestro marco te&oacute;rico referencial asume la&nbsp; idea de competencia como una unidad te&oacute;rica que permite comprender y describir las caracter&iacute;sticas del mejoramiento del sujeto en este proceso de aprendizaje, tanto de pregrado como de postgrado&quot;.</p><p align="justify">Para el especialista, el enfoque por competencias asume una perspectiva mucho m&aacute;s amplia. &quot;Nuestros resultados han permitido ir configurando carreras nuevas de pregrado y levantando perfiles profesionales donde la distinci&oacute;n entre competencias gen&eacute;ricas, sello y espec&iacute;ficas est&aacute;n sumidas en nuestro marco te&oacute;rico. La investigaci&oacute;n contribuye tambi&eacute;n con evidencia cient&iacute;fica y emp&iacute;rica, y el modelo que asume la Universidad cuenta con este respaldo&quot;.</p><p align="justify">El acad&eacute;mico, quien ha tenido un rol protag&oacute;nico en la Comisi&oacute;n Curricular de Pregrado UACh, agradece el apoyo que le ha brindado la Direcci&oacute;n de Estudios de Pregrado en el financiamiento de parte de los gastos del viaje y en el resultado de sus investigaciones.</p><p align="justify">El Prof. Christian Miranda es actualmente Director del <em>Mag&iacute;ster en Educaci&oacute;n con Menci&oacute;n en Pol&iacute;tica y Gesti&oacute;n Educativas</em>, programa de nuestra casa de estudios que aplica el modelo presentado recientemente en M&eacute;xico.</p>