Dictó Charla Especialista en Educación y Pueblos Originarios de Estados Unidos

<p align="justify">Una interesante charla sobre los avances en el tema de la integraci&oacute;n ind&iacute;gena en Estados Unidos ofreci&oacute;<strong> </strong>la <strong>Dra. Susan Barfield, becaria Fulbright</strong>, docente en la Escuela de Educaci&oacute;n de la Universidad del Estado de Montana en Billings, y colaboradora por algunos meses en el Ministerio de Educaci&oacute;n en el Programa Ingl&eacute;s Abre Puertas en Santiago.&nbsp; </p><p align="justify">Ella est&aacute; en Valdivia entre el 4 y&nbsp;7 de agosto y la actividad es organizada por el American Corner de la Universidad Austral de Chile, convenio entre la Embajada de Estados Unidos y esta casa de estudios.</p><p align="justify">La charla se realiz&oacute; el<em> </em>lunes 6 de agosto a las 17.30 horas en la Sala 5 del Edificio de la Facultad de Filosof&iacute;a y Humanidades, oportunidad en la que explic&oacute; que Montana tiene una gran cantidad de poblaci&oacute;n nativa, posee 12 reducciones ind&iacute;genas y un total de 15 diferentes tribus. </p><p align="justify">La Dra. Susan Barfield cont&oacute; que tiempo atr&aacute;s muchos j&oacute;venes de ascendencia ind&iacute;gena no completaban sus estudios superiores por falta de dinero, nivel acad&eacute;mico bajo (sistema educacional de las reducciones no es tan bueno como el de las grandes ciudades), dificultad para adaptarse a una nueva cultura y problemas con la locomoci&oacute;n colectiva desde sus reducciones a los centros educativos.</p><p align="justify">Ella sab&iacute;a que para mejorar esto se necesitaba mucho dinero, po lo cual escribi&oacute; diversos proyectos y logr&oacute; recaudar $3.6 millones de d&oacute;lares. Este dinero permiti&oacute; a j&oacute;venes ind&iacute;genas pagar matr&iacute;culas, aranceles, libros, nivelarse acad&eacute;micamente y trabajar con profesionales para lograr una mayor adaptaci&oacute;n al medio. </p><p align="justify">Los logros est&aacute;n a la vista: si antes la proporci&oacute;n era 3 de cada 10 estudiantes ind&iacute;genas que completaban su educaci&oacute;n superior, la proporci&oacute;n actualmente subi&oacute; a 7 de cada 10. </p><p align="justify">Igualmente se ha logrado que los ind&iacute;genas puedan votar y gracias a ello tienen tres representantes en gobiernos del Estado. Ahora los pol&iacute;ticos blancos tambi&eacute;n necesitan los votos de los ind&iacute;genas para ser elegidos y por lo tanto comenzaron a preocuparse por las necesidades de esta gente. </p><p align="justify">Tambi&eacute;n se aprob&oacute; una ley que exige a estudiantes y profesores aprender sobre los pueblos originarios, a trav&eacute;s de un programa denominado &quot;Educaci&oacute;n ind&iacute;gena para todos&quot;. Esta iniciativa permite adem&aacute;s que cada escuela trabaje con estudiantes y familias ind&iacute;genas. </p><p align="justify">El cambio ha sido significativo. Record&oacute; que a&ntilde;os atr&aacute;s en el Estado de Montana los ciudadanos no aprend&iacute;an sobre sus propios originarios.</p><p align="justify">En su opini&oacute;n, no ha sido f&aacute;cil para los profesores de Montana interiorizarse sobre las culturas ind&iacute;genas. </p><p align="justify">Durante su ponencia mostr&oacute; una forma m&aacute;s l&uacute;dica de ense&ntilde;ar la cultura ind&iacute;gena, a trav&eacute;s de la elaboraci&oacute;n de artesan&iacute;as nativas (collares con mostacilla o confecci&oacute;n de colchas tradicionales). </p><p align="justify">La acad&eacute;mica asegur&oacute; que en su recorrido por Chile ha constatado que muy pocos estudiantes se definen a s&iacute; mismo como ind&iacute;genas, debido a que se sienten avergonzados de su origen y discriminados. Esto tambi&eacute;n ocurre en Estados Unidos, agreg&oacute;. </p>